子供グループ

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館は2人のメディエーターが率いるワークショップを提供している。^最初のグループが美術館を見学する間、2番目のグループはワークショップに参加する。

見学：博物館のコレクションを通して第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：第二次世界大戦の歴史が生涯に与える影響を、どのように把握すればいいのか？日常生活の激変にどう対処するのか？同時代の人々にとって、未来が書かれていないことをどのように心に留めておくのか？ジャンヌ・ウドーの日記に浸り、大小さまざまな歴史がどのように共鳴し合っていたかを発見してください。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館は2人のメディエーターが率いるワークショップを提供している。^最初のグループが美術館を見学する間、2番目のグループはワークショップに参加する。

見学：博物館のコレクションを通して第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：日常生活が困難な紛争国で何ができるか？なぜ、どのように参加するのか？様々なコミットメントの形とは？いくつかの事例をもとに、戦争の複雑さを探り、レジスタンスと社会とのつながりを発見する。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館は2人のメディエーターが率いるワークショップを提供している。^最初のグループが美術館を見学する間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：美術館のコレクションの宝庫、国外追放された美術品コレクションを発見し、命がけで描いた芸術家たちの日常に浸る。

ワークショップ：なぜナチスの収容所や牢獄で絵を描いたのか？彼らはどのようにして必要な材料を探したのか？歴史を理解する上で欠かせないこれらの絵を見る機会。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館は2人のメディエーターが率いるワークショップを提供している。^最初のグループが美術館を見学する間、2番目のグループはワークショップに参加する。

見学：博物館のコレクションを通して第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：ポスターをどう読むか？ポスターが伝えるメッセージとは？ポスターを読み解く練習を通して、生徒たちはヴィシーがそのイデオロギーを広めるために画像や言葉をどのように使ったかを探る。