子供グループ

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。^最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：博物館のコレクションを通して、第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：第二次世界大戦の衝撃を一生のスケールで把握するには？日常生活の激変にどう対処するのか？同時代の人々にとって、未来が書かれていないことをどのように心に留めておくのか？ジャンヌ・オードの日記に浸り、大小さまざまな歴史がどのように共鳴し合っていたかを発見してください。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：博物館のコレクションを通して、第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：1933-1945年。ユダヤ人の女性、男性、子供を600万人近く絶滅させるには、12年の歳月が必要だった。占領下のヨーロッパで、ナチスと協力関係にあったヴィシー政府は、どのような手段で、どのような道具を使って、反ユダヤ政策を実行したのだろうか。生徒たちは、さまざまな資料から、排斥法と大量虐殺の過程に直面した人々の生活について学ぶ。迫害という暴力に直面した男女は、命をかけてユダヤ人を助け、絶滅から救うことに尽力した。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

ブザンソンのレジスタンス・国外追放博物館にて、スーツケースという日用品をテーマにした新しい企画展が開催されます。スペイン共和国軍の亡命、脱出、レジスタンスの戦い、強制送還、ユダヤ人の絶滅、そして後世への歴史の痕跡の保存。当館は、所蔵品と他機関からの多数の借用品をもとに、この品物とその様々な用途を探求することを目的としている。

ワークショップ：散逸した文書から戦争中の生活をどのように復元するか？選りすぐりの古文書を発見することで、生徒たちはそれらに疑問を持ち、比較し、歴史研究について学ぶことができる。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。^最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：博物館のコレクションを通して、第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：日常生活が困難な戦争中の国で何ができるか？なぜ、どのように参加するのか？様々なコミットメントの形とは？いくつかの事例をもとに、戦争の複雑さを探り、レジスタンスと社会とのつながりを発見する。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。^最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：美術館のコレクションの宝庫、国外追放された美術品コレクションを発見し、命がけで描いた芸術家たちの日常に浸る。

ワークショップ：ナチスの刑務所や収容所で、なぜ何人かの脱北者が絵を描いたのか？彼らはどのようにして必要な材料を手に入れたのか？歴史を理解する上で欠かせないこれらの絵を見てみよう。

展示室はクラス全員を収容することができないため、美術館では2人のメディエーターが率いるワークショップを開催している。^最初のグループが館内を見学している間、2番目のグループはワークショップに参加する。

訪問：博物館のコレクションを通して、第二次世界大戦、レジスタンス、強制送還の歴史を発見し、1940年代初頭のフランス人の日常生活に浸る。

ワークショップ：ポスターをどう読むか、イメージをどう読み解くか？ポスターが伝えるメッセージとは？ポスターを読み解く練習を通して、生徒たちはヴィシーがそのイデオロギーを広めるために画像や言葉をどのように使ったかを探る。